Nach dem Zweiten Weltkrieg wurde die deutsche Bildung mit der Einführung eines neuen Systems, Inhalte, Ziele und Ethos reformiert. [4] Das Gymnasium wurde zusammen mit berufsschulen den Schulen und allgemeinbildenden Schulen erhalten. Die Schulen konzentrieren sich nicht nur auf akademische Fächer, sondern auch auf die Produktion von gut abgerundeten Individuen, so dass Leibeserziehung und Religion oder Ethik obligatorisch sind, auch in nicht konfessionellen Schulen, die weit verbreitet sind. Die deutsche Verfassung garantiert die Trennung von Kirche und Staat, so dass, obwohl Religions- oder Ethikunterricht obligatorisch ist, die Schüler wählen können, eine bestimmte Religion oder gar keine zu studieren. Studierende, die aufgrund von Behinderungen oder chronischen Krankheiten benachteiligt sind, können spezielle Unterkünfte oder Vorkehrungen geltend machen, um diese Nachteile auszugleichen. Neben Studenten mit Behinderungen und/oder chronischen Erkrankungen können auch Personen mit psychischen Problemen, teillichen Leistungsstörungen (wie Legasthenie oder Dyskalkulie) oder Aufmerksamkeitsstörungen Anspruch auf Entschädigung für Nachteile haben. Die Deutsche Linkspartei hat eine Diskussion über Affirmative Action ins Spiel gebracht. Laut Stefan Zillich sollten Quoten “eine Möglichkeit” sein, Um Kindern aus der Arbeiterklasse, denen es in der Schule nicht gut geht, den Zugang zum Gymnasium zu verschaffen. [29] Schulleiter haben Einwände erhoben und gesagt, diese Art von Politik wäre “ein Bärendienst” für arme Kinder, dass sie nicht in der Lage wären, akademisch mitzuhalten. Die Schulleiter äußerten auch Bedenken, dass sich Kinder aus Arbeiterfamilien an Gymnasien nicht willkommen fühlen würden.

Wolfgang Harnischfeger, Schulleiter eines bekannten Berliner Gymnasiums, hat erklärt, dass den Befürwortern von Gesamtschulen auch die akademisch vielversprechendsten jungen Menschen fehlen, die von anderen Schulen abgeschöpft wurden. Sie weisen auch darauf hin, dass einige Gesamtschulen (wie die “Laborschule Bielefeld” und die “Helene Lange Schule” in Wiesbaden) zu den besten Schulen Deutschlands zählten. In der Regel, um einen Lehrabschluss für Gymnasien zu erhalten, müssen angehende Lehrer mindestens zwei Fächer studieren, die Teil des Lehrplans der Gymnasien sind. Einige entscheiden sich, drei oder mehr Fächer zu studieren. Darüber hinaus umfassen die universitären Programme für Lehramtsstudenten immer Vorlesungen über Erziehungswissenschaften und Didaktik. Nach neun Semestern (4,5 Jahre) oder mehr müssen die Studierenden das Erste Staatsexamen bestehen, ein Staatsexamen, das in etwa einem Master-Abschluss entspricht, der das Ende ihrer akademischen Ausbildung markiert. Wenn man diese Prüfung bestanden hat, qualifiziert man jedoch nicht sofort, Gymnasiallehrer zu werden. Auf diese Ausbildung folgt das Referendariat (Ausbildung am Arbeitsplatz), das normalerweise 18 bis 24 Monate dauert. In dieser Zeit sammelt der Schülerlehrer praktische Unterrichtserfahrung unter der Aufsicht erfahrener Kollegen. Abgerundet wird diese Phase durch das “Zweites Staatsexamen”, das die praktischen Lehrfähigkeiten der Auszubildenden bewertet. Wer sowohl das erste als auch das zweite Staatsexamen erfolgreich absolviert hat, kann sich dann um eine Stelle an einem Gymnasium oder an weniger Schulen bewerben. Der Schulverein oder Förderverein ist eine Organisation, die zur finanziellen Unterstützung der Schule gegründet wurde.

Mitglieder können Eltern und Alumni oder Philanthropen sein. Sie bezahlen Bücher für die Schulbibliothek und bieten Schülern aus weniger wohlhabenden Familien die Möglichkeit, an Exkursionen und Schulausflügen teilzunehmen. Durch den Aufstieg des deutschen Nationalismus in den 1900er Jahren geriet der Fokus des Gymnasiums auf den Humanismus unter Beschuss und verlor an Ansehen. [3] Einer der schärfsten Kritiker war Friedrich Lange, der den “exzessiven Humanismus und “ästhetischen Idealismus” der Schule angriff.